Table des matières

• Note du traducteur
• Préface
  • 2. « Qui je suis »
    • L’évolution de ma pensée personnelle et de ma philosophie professionnelle
      • Mes premières années
      • Années de collège et d'université
      • Je deviens psychologue
      • Les années de Rochester
      • Psychologue ou ?
      • Mon séjour dans l'Etat d'Ohio
      • Les années récentes
    • Un apprentissage fondamental
  • 2. Les caractéristiques des relations d’aide
    • Introduction
    • Réponses apportées par la recherche
      • Recherches sur les attitudes
      • Relations «fabriquées »
      • Deux études récentes
      • Commentaires
      • Comment créer une « relation d'aide »
    • Bibliographie
    • Connaissance objective
      • La dynamique du changement
      • Le processus
      • Les résultats de la thérapie
    • Image subjective
      • U expérience du thérapeute
      • L’expérience du client
  • 4. Sur certaines directions du processus thérapeutique
    • L’expérience immédiate du moi potentiel
    • L’expérience complète d’une relation affective
    • L’affection à l’égard de soi-même
    • La découverte que le centre de la personnalité est positif
    • Être son organisme, son expérience
    • Conclusion
    • Bibliographie
    • L’énigme du processus thérapeutique
      • Une méthode à rejeter
      • Mode d'approche
      • Les difficultés et l’intérêt de la recherche
      • Une condition de base
      • Le continuum
    • Les sept stades du processus
      • Deuxième stade
      • Troisième stade
      • Quatrième stade
      • Cinquième stade
      • Exemples de processus dans une zone donnée
      • Le sixième stade
      • Septième stade
      • Quelques problèmes concernant ce continuum
      • Résumé
    • Bibliographie
  • 6. « Être vraiment soi-même ». Les buts personnels vus par un thérapeute
    • Les questions
    • Quelques réponses
    • Un autre point de vue
    • Directions prises par les clients
      • Par-delà les façades
      • Par-delà les « je devrais »
      • Par-delà ce qu’on attend de vous
      • Par-delà le devoir de faire plaisir aux autres
      • Vers l’autodirection
      • Vers la mobilité, le processus
      • Vers la complexité
      • Vers une ouverture à l’expérience
      • Vers la confiance en soi
      • La direction générale
    • Quelques méprises
      • Cela implique-t-il la «fixité » ?
    • Implications sociales
    • Résumé
    • Bibliographie
    • Description négative
    • Description positive
    • Caractéristiques du processus
      • Ouverture accrue à l’expérience
      • Vie existentielle accrue
      • Confiance accrue dans son organisme
      • Le processus d’un fonctionnement plus complet
    • Quelques conséquences
      • Liberté et déterminisme
      • La créativité comme élément de la vie pleine
      • La nature humaine est fondamentalement digne de confiance
      • Plus grande richesse de vie
  • 8. Personne ou science ? Une question de philosophie
    • Introduction
    • L’expérience de la thérapie en tant qu’expérience vécue
    • L’essence de la thérapie en tant que science
    • Quelques questions
      • Questions du savant
      • Les questions de l’« expérientialiste »
      • Le dilemme
    • Une nouvelle conception de la science
      • La science dans les personnes
      • La phase créatrice
      • Vérification par la réalité
      • Les découvertes
      • Communication des découvertes scientifiques
      • Communication avec qui ?
      • L'utilisation de la science
    • Une nouvelle intégration
    • Trois aspects de notre recherche
    • Les critères de la recherche
    • Le plan de la recherche
    • Mesure des changements dans le moi
    • Résumé et conclusion
    • Bibliographie
  • 10. « Enseigner et apprendre ». Réflexions personnelles
    • L’apprentissage authentique en psychothérapie
    • L’apprentissage authentique en pédagogie
    • Les conditions de l’apprentissage en psychothérapie
      • Face à un problème
      • Congruence
      • Considération positive inconditionnelle
      • Une compréhension « empathique »
      • La cinquième condition
    • Le processus de l’apprentissage en thérapie
      • Le mobile essentiel du changement
    • Conséquences pour la pédagogie
      • Le contact avec les problèmes
      • L’authenticité de renseignant
      • Acceptation et compréhension
      • Les ressources disponibles
      • Le mobile fondamental
      • Quelques omissions
      • Les résultats probables
    • Quelques questions pour conclure
    • Bibliographie
  • 12. Les implications pour la vie familiale d’une thérapie centrée sur le client
    • Les sentiments sont plus fortement exprimés
    • On peut vivre les rapports familiaux sur une base authentique
    • Amélioration de la communicationdans les deux sens
    • Le tableau complet
    • Le concept de congruence
    • Essai de formulation d’une loi générale
    • Le choix existentiel
    • Bibliographie
    • Le besoin social
    • Le processus de la créativité
    • Motivation de la créativité
    • Conditions internes de la créativité constructive
    • L’acte de création et ce qui l’accompagne
    • Conditions du développement de la créativité constructive
    • Conclusion
  • 16. Place de la personne dans le monde nouveau des sciences du comportement
    • La prédiction des comportements
    • La formulation de la vie humaine dans les termes de la science
    • Le schéma scientifique de l’homme et ses conséquences
    • Objectifs et valeurs de la science
    • Un autre ensemble de valeurs
    • Un petit exemple
    • Une conception possible du contrôle du comportement humain
    • Le choix
    • Bibliographie